眼下，暑假過去大半，不少家長(zhǎng)已按捺不住孩子終于可以返校的喜悅。然而，由于疫情影響，部分城市將推遲開學(xué)時(shí)間；同時(shí)，“雙減”工作的有力推進(jìn)，意味著“神獸”們即使開學(xué)，也會(huì)擁有更多屬于自己的課外時(shí)間；上網(wǎng)課成為新興教學(xué)方式，增加了青少年“觸網(wǎng)”的機(jī)會(huì)。多重因素疊加下，家長(zhǎng)們的舊難題迎來(lái)新升級(jí)：如何有效防止孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)？
粗糙的“閥門”——
關(guān)不住孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)烈好奇
陸筱，外表瘦弱文靜，卻一度被女兒馴成了“虎媽”。女兒上初中時(shí)，有段時(shí)間喜歡在B站追看最新的劇集，陸筱苦口婆心勸阻無(wú)效，一氣之下把手機(jī)和iPad“摔得爛爛的”，這才“治”住了女兒。
陸筱不敢掉以輕心，前車之鑒就在身邊。朋友的孩子，在網(wǎng)吧組隊(duì)打游戲不亦樂乎，夜深仍不歸宿，父母焦急萬(wàn)分。幸好孩子在網(wǎng)吧門口被“多管閑事”的警察碰上，經(jīng)過一番詢問，才聯(lián)系上父母。網(wǎng)上的新聞更是觸目驚心：有些孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò)，又缺乏甄別信息的能力和正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，陷入飯圈應(yīng)援、校園霸凌、豪擲千金打賞主播的成長(zhǎng)“泥潭”。每次看到這些新聞，陸筱心里就有說不出的擔(dān)憂。
“我們家有一兩年是‘禁網(wǎng)’的，不裝寬帶，也禁止孩子接觸手機(jī)，沒想到孩子放暑假回老家，也不嫌棄外公的老人機(jī)，結(jié)果‘干’掉了800多元的流量費(fèi)?！毙』⒌母赣H宋志平苦笑著說。作為網(wǎng)絡(luò)“原住民”，00后們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有著深入“基因”的親近和依賴，而隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代到來(lái)，智能手機(jī)、平板電腦得到廣泛應(yīng)用，增加了父母?jìng)儭皣恕钡碾y度。
給手機(jī)、平板電腦設(shè)置密碼或直接鎖在抽屜里，拿走路由器的電源線，要求孩子只有在自己眼皮底下時(shí)才能玩一會(huì)兒手機(jī)……父母費(fèi)盡心思，孩子們“見招拆招”：一輪輪樂此不疲地破解密碼，趁父母不注意時(shí)“見縫插針”地玩網(wǎng)頁(yè)版小游戲，以查題目、上網(wǎng)課為由借走手機(jī)……幾乎每個(gè)家庭都在上演著類似的“貓鼠大戰(zhàn)”，家長(zhǎng)們和“神獸”斗智斗勇、心力交瘁。
疫情加劇了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的“膠著”狀態(tài)。居家防疫，人們與網(wǎng)絡(luò)的黏性大大增強(qiáng)，孩子需要上網(wǎng)課，也就順理成章地?fù)碛辛烁唷坝|網(wǎng)”的機(jī)會(huì)。在這樣的背景下，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)普遍采用的防沉迷系統(tǒng)也就是“青少年模式”，近日引發(fā)媒體的廣泛關(guān)注。
“青少年模式”自2019年3月在主要短視頻平臺(tái)和直播平臺(tái)試點(diǎn)上線，在使用時(shí)段、時(shí)長(zhǎng)、功能和瀏覽內(nèi)容等方面對(duì)未成年人的上網(wǎng)行為做出規(guī)范。這一模式在各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的具體設(shè)置并不完全相同，但通常包括：進(jìn)入或退出模式需輸入密碼；每次使用時(shí)長(zhǎng)累計(jì)不能超過40分鐘，如需繼續(xù)使用，則需再次輸入密碼；每日22時(shí)至次日6時(shí)，如要使用短視頻APP，也必須輸入密碼?！扒嗌倌昴Ｊ健蓖ǔ＿€禁止使用平臺(tái)的打賞、充值、提現(xiàn)、直播、發(fā)布觀點(diǎn)等功能。而內(nèi)容方面，推送給用戶的也多為適合青少年觀看的學(xué)習(xí)課程、科普知識(shí)等。
然而，隨著眾多媒體的深入調(diào)查，許多平臺(tái)的“青少年模式”紛紛現(xiàn)出“原形”：部分APP一經(jīng)卸載重裝，“青少年模式”便恢復(fù)成普通模式；孩子偷偷用大人的身份證號(hào)對(duì)游戲賬號(hào)進(jìn)行實(shí)名認(rèn)證，大人卻沒有收到任何消息提示；夜間進(jìn)入某視頻平臺(tái)的“青少年模式”，選擇忽視提示后，仍可正常觀看；部分平臺(tái)“青少年模式”下推送的內(nèi)容存在著低幼化和品種貧乏的問題。記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，由于該模式存在諸多缺陷，家長(zhǎng)們普遍棄之不用。
“難道孩子會(huì)自覺選擇‘青少年模式’？即使家長(zhǎng)事先設(shè)置好了這一模式，難道孩子不會(huì)想方設(shè)法地‘破防’？”28歲的屠康有一個(gè)即將升入初三的弟弟，為了管好這個(gè)孩子，全家人“披掛上陣”。在屠康看來(lái)，愛玩和反叛是兒童的天性，一扇未經(jīng)精心設(shè)計(jì)的“閥門”，不可能抵御住孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界的強(qiáng)烈好奇，家長(zhǎng)們也決不可能把這扇極其重要的“閥門”，完全交給逐利的資本。何況一些平臺(tái)的“青少年模式”正變得過猶不及：以戰(zhàn)爭(zhēng)、暴力為關(guān)鍵詞，屏蔽掉優(yōu)質(zhì)戰(zhàn)爭(zhēng)劇、推理劇，這對(duì)青少年兒童的成長(zhǎng)來(lái)說，算不算得不償失？
難走的“平衡木”——
想要快樂童年又怕孩子“自我放飛”
每個(gè)家庭里，圍繞互聯(lián)網(wǎng)展開的戰(zhàn)爭(zhēng)，沒有硝煙，卻同樣激烈。在與家長(zhǎng)的交流過程中，記者明顯地感受到他們?cè)谶@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中的疲憊與糾結(jié)。
矛盾、撕裂、爭(zhēng)吵、仇視、隔閡……這些往往是“戰(zhàn)爭(zhēng)”帶來(lái)的副產(chǎn)品?！澳銜?huì)發(fā)現(xiàn)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是沒有贏家的，家長(zhǎng)受到的傷害看起來(lái)小一些，但這背后的代價(jià)是孩子對(duì)你失去了親近和信任?！彼沃酒秸f。沒收兒子的iPad之后，父子間冷戰(zhàn)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。
這場(chǎng)與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的“注意力爭(zhēng)奪戰(zhàn)”，遠(yuǎn)非“上不上網(wǎng)”那么簡(jiǎn)單，它更深層地觸及了家庭的親子關(guān)系和教育方式問題。究竟何為“好的教育”？宋志平覺得自己的經(jīng)歷代表了這一代家長(zhǎng)的共同困惑：“我們父輩大多奉行‘棍棒底下出孝子’，我后來(lái)雖然考上了很好的大學(xué)，但在成長(zhǎng)過程中一直和父親很疏遠(yuǎn)。等到我有了兒子，我想能不能至少先給他一個(gè)輕松快樂的童年？結(jié)果兒子徹底‘放飛自我’?，F(xiàn)在，教育對(duì)我來(lái)說變成了走平衡木的藝術(shù)：要給他畫地為牢、立下規(guī)矩，又不能讓他感到被壓制。所有的家庭都在小心翼翼地維持這種平衡?！?/p>
教育也是一種敘事，通過敘事，家長(zhǎng)們將成人世界的價(jià)值觀傳遞給孩子。但面對(duì)11歲的女兒，985高校畢業(yè)的胡先生感覺到“失語(yǔ)”。胡先生的女兒平時(shí)上網(wǎng)主要是讀沈石溪的動(dòng)物小說，或用有聲書APP聽三國(guó)、水滸評(píng)書，這本來(lái)令胡先生感到欣慰。但隨著女兒過度沉迷和小升初的臨近，他不得不向女兒說“不”：“問題是，我根本不知道該如何讓她明白其中的道理。她太小了，不知道學(xué)習(xí)的意義，我也不能告訴她‘不愿吃學(xué)習(xí)的苦，就要吃生活的苦’，這對(duì)孩子太殘酷了?！?/p>
另一方面，當(dāng)代家長(zhǎng)普遍理解孩子對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的熱愛。這屆青少年看似“萬(wàn)千寵愛在一身”，但生活軌跡局限于學(xué)校、家庭和輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，和同齡人一起玩耍的時(shí)間很少，飯圈文化、游戲成癮的亂象背后，也有孤獨(dú)幼小的心靈對(duì)融入社群、展開社交、獲得認(rèn)同的渴望。何況，互聯(lián)網(wǎng)本身，也是一把“雙刃劍”。
友友的父親曹允剛是南京大學(xué)1999級(jí)學(xué)生，踏入大學(xué)校園時(shí)正值互聯(lián)網(wǎng)在中國(guó)開始普及，“當(dāng)時(shí)南大圖書館有400萬(wàn)冊(cè)藏書，位居全國(guó)高校第三位，但當(dāng)我檢索某一具體門類的圖書時(shí)，發(fā)現(xiàn)書不僅數(shù)量少，而且核心內(nèi)容幾乎都被引用過。和書相比，互聯(lián)網(wǎng)是無(wú)比浩瀚的信息海洋，我的所有同學(xué)都迷上了網(wǎng)上沖浪，也喜歡逛西祠胡同論壇和南大小百合BBS，甚至曾經(jīng)真誠(chéng)地為‘千年蟲’危機(jī)擔(dān)憂。毫不夸張地說，互聯(lián)網(wǎng)改變了我們這一代人，激發(fā)了我們對(duì)世界的探索欲和參與感，也改變了我們看待問題的方式。作為互聯(lián)網(wǎng)的受益者，我不希望再讓我的孩子退回單一的課本知識(shí)里，那只會(huì)讓他變得淺薄狹隘?！?/p>
不論家長(zhǎng)的態(tài)度如何，互聯(lián)網(wǎng)早已成為青少年在學(xué)校、家庭之外的“第三課堂”。一位父親告訴記者，他女兒從小就喜歡上網(wǎng)追動(dòng)漫，并在這個(gè)過程中逐步明確了自己未來(lái)的發(fā)展方向。后來(lái)女兒從美院畢業(yè)時(shí)，果斷選擇了更辛苦也更快樂的動(dòng)漫原畫師行業(yè)。在這位父親看來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)是時(shí)代的饋贈(zèng)，是孩子了解世界、發(fā)現(xiàn)自我的窗口，許多新興業(yè)態(tài)、奇思妙想就誕生于看似虛度光陰的上網(wǎng)“沖浪”中，“把孩子隔絕于網(wǎng)絡(luò)之外，表面上看是凈化了孩子的世界，實(shí)則也斬?cái)嗔怂麄兩钊胧澜绲挠|角?！?/p>
教育的“第三條路”——
從“要我”到“我要”，給孩子自主權(quán)
青少年“觸網(wǎng)”，家長(zhǎng)們?cè)凇肮苤啤焙汀胺棚w”之外，還有沒有別的路可走？
“前兩天孩子老師打來(lái)家訪電話，夸我家順順自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力比較強(qiáng)，不論面對(duì)什么功課，她總是勁頭飽滿，從不需要老師督促?！闭f起女兒，南京師范大學(xué)出版社副社長(zhǎng)張鵬掩飾不住欣慰和驕傲。并且，他從來(lái)不會(huì)收走女兒的手機(jī)。
“順順其實(shí)也很喜歡上網(wǎng)。她喜歡看英文電影、刷抖音，也愛玩‘第五人格’，一種當(dāng)下小女生們都喜歡玩的游戲。我覺得沒必要反對(duì)孩子上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)是孩子和外部世界、和小伙伴的‘接口’，關(guān)鍵是如何幫助孩子培育起正確的時(shí)間觀和自我管理的能力?！睆堸i說。從順順剛上小學(xué)起，張鵬就給她設(shè)計(jì)了“時(shí)間銀行”：科學(xué)評(píng)估順順完成學(xué)習(xí)任務(wù)所需的時(shí)間，在保質(zhì)保量完成任務(wù)后，剩余的時(shí)間交由她自己支配，如果學(xué)習(xí)拖沓、磨蹭，留給玩耍的時(shí)間就相應(yīng)地減少。這樣，張鵬完全不必?fù)?dān)心女兒會(huì)偷玩手機(jī)——她知道時(shí)間在流逝，贏回來(lái)的時(shí)間都將是自己的。
不是家長(zhǎng)要我怎么樣，而是我自己要怎么樣——這是兩種完全不同的思維方式。張鵬認(rèn)為，讓孩子學(xué)做“時(shí)間的主人”非常重要：“我一直反對(duì)家長(zhǎng)把孩子的一天排得滿滿的。有的家長(zhǎng)好像就見不得孩子閑著，連發(fā)個(gè)呆也不行，負(fù)荷滿滿的孩子看起來(lái)過得挺充實(shí)，實(shí)際上是被外部的手推著往前走，自己內(nèi)部的學(xué)習(xí)習(xí)慣并沒有建立起來(lái)。許多孩子還因此學(xué)會(huì)‘磨洋工’：你不讓我玩，那我就這么耗著，反正到了晚上10點(diǎn)我就得上床睡覺。”
同樣的道理，比起“青少年模式”被動(dòng)式的信息過濾，幫助青少年建立主動(dòng)自覺的“不良信息免疫力”更重要。張鵬平時(shí)會(huì)把一些熱點(diǎn)新聞隨手轉(zhuǎn)發(fā)給女兒，然后請(qǐng)她做個(gè)3分鐘的語(yǔ)音點(diǎn)評(píng)，女兒也很樂意以這樣的方式表達(dá)自己的思考：“當(dāng)她了解到那些娛樂明星并非看起來(lái)那么光鮮亮麗，而是受制于資本和流量的裹挾，她很快就形成了自身肌體的免疫力：我才不要做偶像，我還是做我自己?！?/p>
陸筱曾一氣之下摔爛女兒的iPad，女兒氣得好幾天沒和她說話。陸筱很快發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)硬的“斷網(wǎng)”只會(huì)激起孩子的逆反心理，而親子間正常溝通的管道一旦出現(xiàn)裂痕，往往要花費(fèi)數(shù)倍心血才能修復(fù)。陸筱漸漸放棄了張牙舞爪的“虎媽”架勢(shì)。當(dāng)看到女兒刷短視頻，她會(huì)故意撇撇嘴，嘲笑她看“土味小視頻”，女兒便覺得不好意思；等“逮”到陸筱也刷短視頻的時(shí)候，女兒便報(bào)以同樣的“嘲諷”，陸筱也會(huì)心地放下了手機(jī)。
南師大教育科學(xué)院兒童發(fā)展與家庭教育研究中心副教授殷飛，從專業(yè)角度對(duì)青少年上網(wǎng)的相關(guān)問題給出了建議：青少年平時(shí)要形成規(guī)律的作息，早晨固定時(shí)間起床，晚上準(zhǔn)時(shí)睡覺，白天及時(shí)完成作業(yè)，最好能夠養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣；父母要和孩子就電子產(chǎn)品的使用規(guī)則召開“家庭會(huì)議”，培養(yǎng)孩子主動(dòng)積極自控的能力，幫助他們明確“一個(gè)人最大的敵人是自己”；家長(zhǎng)還要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)結(jié)果和日常情緒保持關(guān)注，一旦發(fā)現(xiàn)問題要和孩子進(jìn)行及時(shí)、理性的溝通，妥善解決問題。
其實(shí)，青少年上網(wǎng)問題不應(yīng)成為父母與子女間的“戰(zhàn)爭(zhēng)”，教育的本質(zhì)是“農(nóng)業(yè)”而非“工業(yè)”，這意味著通過日復(fù)一日的澆灌和照料，緩慢耐心地培養(yǎng)起孩子的習(xí)慣和價(jià)值觀。對(duì)青少年來(lái)說，他們需要學(xué)會(huì)主動(dòng)拒絕誘惑，適度遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)世界帶來(lái)的“即時(shí)滿足”，著眼于更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)。
新華日?qǐng)?bào)·交匯點(diǎn)記者 馮圓芳