眼下，暑假過去大半，不少家長已按捺不住孩子終于可以返校的喜悅。然而，由于疫情影響，部分城市將推遲開學時間；同時，“雙減”工作的有力推進，意味著“神獸”們即使開學，也會擁有更多屬于自己的課外時間；上網(wǎng)課成為新興教學方式，增加了青少年“觸網(wǎng)”的機會。多重因素疊加下，家長們的舊難題迎來新升級：如何有效防止孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)，引導他們健康成長？
粗糙的“閥門”——
關(guān)不住孩子對網(wǎng)絡(luò)的強烈好奇
陸筱，外表瘦弱文靜，卻一度被女兒馴成了“虎媽”。女兒上初中時，有段時間喜歡在B站追看最新的劇集，陸筱苦口婆心勸阻無效，一氣之下把手機和iPad“摔得爛爛的”，這才“治”住了女兒。
陸筱不敢掉以輕心，前車之鑒就在身邊。朋友的孩子，在網(wǎng)吧組隊打游戲不亦樂乎，夜深仍不歸宿，父母焦急萬分。幸好孩子在網(wǎng)吧門口被“多管閑事”的警察碰上，經(jīng)過一番詢問，才聯(lián)系上父母。網(wǎng)上的新聞更是觸目驚心：有些孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò)，又缺乏甄別信息的能力和正確價值觀的引導，陷入飯圈應(yīng)援、校園霸凌、豪擲千金打賞主播的成長“泥潭”。每次看到這些新聞，陸筱心里就有說不出的擔憂。
“我們家有一兩年是‘禁網(wǎng)’的，不裝寬帶，也禁止孩子接觸手機，沒想到孩子放暑假回老家，也不嫌棄外公的老人機，結(jié)果‘干’掉了800多元的流量費?！毙』⒌母赣H宋志平苦笑著說。作為網(wǎng)絡(luò)“原住民”，00后們對互聯(lián)網(wǎng)有著深入“基因”的親近和依賴，而隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代到來，智能手機、平板電腦得到廣泛應(yīng)用，增加了父母們“圍剿”的難度。
給手機、平板電腦設(shè)置密碼或直接鎖在抽屜里，拿走路由器的電源線，要求孩子只有在自己眼皮底下時才能玩一會兒手機……父母費盡心思，孩子們“見招拆招”：一輪輪樂此不疲地破解密碼，趁父母不注意時“見縫插針”地玩網(wǎng)頁版小游戲，以查題目、上網(wǎng)課為由借走手機……幾乎每個家庭都在上演著類似的“貓鼠大戰(zhàn)”，家長們和“神獸”斗智斗勇、心力交瘁。
疫情加劇了這場戰(zhàn)爭的“膠著”狀態(tài)。居家防疫，人們與網(wǎng)絡(luò)的黏性大大增強，孩子需要上網(wǎng)課，也就順理成章地擁有了更多“觸網(wǎng)”的機會。在這樣的背景下，互聯(lián)網(wǎng)平臺普遍采用的防沉迷系統(tǒng)也就是“青少年模式”，近日引發(fā)媒體的廣泛關(guān)注。
“青少年模式”自2019年3月在主要短視頻平臺和直播平臺試點上線，在使用時段、時長、功能和瀏覽內(nèi)容等方面對未成年人的上網(wǎng)行為做出規(guī)范。這一模式在各網(wǎng)絡(luò)平臺上的具體設(shè)置并不完全相同，但通常包括：進入或退出模式需輸入密碼；每次使用時長累計不能超過40分鐘，如需繼續(xù)使用，則需再次輸入密碼；每日22時至次日6時，如要使用短視頻APP，也必須輸入密碼。“青少年模式”通常還禁止使用平臺的打賞、充值、提現(xiàn)、直播、發(fā)布觀點等功能。而內(nèi)容方面，推送給用戶的也多為適合青少年觀看的學習課程、科普知識等。
然而，隨著眾多媒體的深入調(diào)查，許多平臺的“青少年模式”紛紛現(xiàn)出“原形”：部分APP一經(jīng)卸載重裝，“青少年模式”便恢復(fù)成普通模式；孩子偷偷用大人的身份證號對游戲賬號進行實名認證，大人卻沒有收到任何消息提示；夜間進入某視頻平臺的“青少年模式”，選擇忽視提示后，仍可正常觀看；部分平臺“青少年模式”下推送的內(nèi)容存在著低幼化和品種貧乏的問題。記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，由于該模式存在諸多缺陷，家長們普遍棄之不用。
“難道孩子會自覺選擇‘青少年模式’？即使家長事先設(shè)置好了這一模式，難道孩子不會想方設(shè)法地‘破防’？”28歲的屠康有一個即將升入初三的弟弟，為了管好這個孩子，全家人“披掛上陣”。在屠康看來，愛玩和反叛是兒童的天性，一扇未經(jīng)精心設(shè)計的“閥門”，不可能抵御住孩子對網(wǎng)絡(luò)世界的強烈好奇，家長們也決不可能把這扇極其重要的“閥門”，完全交給逐利的資本。何況一些平臺的“青少年模式”正變得過猶不及：以戰(zhàn)爭、暴力為關(guān)鍵詞，屏蔽掉優(yōu)質(zhì)戰(zhàn)爭劇、推理劇，這對青少年兒童的成長來說，算不算得不償失？
難走的“平衡木”——
想要快樂童年又怕孩子“自我放飛”
每個家庭里，圍繞互聯(lián)網(wǎng)展開的戰(zhàn)爭，沒有硝煙，卻同樣激烈。在與家長的交流過程中，記者明顯地感受到他們在這場戰(zhàn)爭中的疲憊與糾結(jié)。
矛盾、撕裂、爭吵、仇視、隔閡……這些往往是“戰(zhàn)爭”帶來的副產(chǎn)品。“你會發(fā)現(xiàn)這場戰(zhàn)爭是沒有贏家的，家長受到的傷害看起來小一些，但這背后的代價是孩子對你失去了親近和信任?！彼沃酒秸f。沒收兒子的iPad之后，父子間冷戰(zhàn)了很長一段時間。
這場與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的“注意力爭奪戰(zhàn)”，遠非“上不上網(wǎng)”那么簡單，它更深層地觸及了家庭的親子關(guān)系和教育方式問題。究竟何為“好的教育”？宋志平覺得自己的經(jīng)歷代表了這一代家長的共同困惑：“我們父輩大多奉行‘棍棒底下出孝子’，我后來雖然考上了很好的大學，但在成長過程中一直和父親很疏遠。等到我有了兒子，我想能不能至少先給他一個輕松快樂的童年？結(jié)果兒子徹底‘放飛自我’?，F(xiàn)在，教育對我來說變成了走平衡木的藝術(shù)：要給他畫地為牢、立下規(guī)矩，又不能讓他感到被壓制。所有的家庭都在小心翼翼地維持這種平衡?！?/p>
教育也是一種敘事，通過敘事，家長們將成人世界的價值觀傳遞給孩子。但面對11歲的女兒，985高校畢業(yè)的胡先生感覺到“失語”。胡先生的女兒平時上網(wǎng)主要是讀沈石溪的動物小說，或用有聲書APP聽三國、水滸評書，這本來令胡先生感到欣慰。但隨著女兒過度沉迷和小升初的臨近，他不得不向女兒說“不”：“問題是，我根本不知道該如何讓她明白其中的道理。她太小了，不知道學習的意義，我也不能告訴她‘不愿吃學習的苦，就要吃生活的苦’，這對孩子太殘酷了。”
另一方面，當代家長普遍理解孩子對互聯(lián)網(wǎng)的熱愛。這屆青少年看似“萬千寵愛在一身”，但生活軌跡局限于學校、家庭和輔導機構(gòu)，和同齡人一起玩耍的時間很少，飯圈文化、游戲成癮的亂象背后，也有孤獨幼小的心靈對融入社群、展開社交、獲得認同的渴望。何況，互聯(lián)網(wǎng)本身，也是一把“雙刃劍”。
友友的父親曹允剛是南京大學1999級學生，踏入大學校園時正值互聯(lián)網(wǎng)在中國開始普及，“當時南大圖書館有400萬冊藏書，位居全國高校第三位，但當我檢索某一具體門類的圖書時，發(fā)現(xiàn)書不僅數(shù)量少，而且核心內(nèi)容幾乎都被引用過。和書相比，互聯(lián)網(wǎng)是無比浩瀚的信息海洋，我的所有同學都迷上了網(wǎng)上沖浪，也喜歡逛西祠胡同論壇和南大小百合BBS，甚至曾經(jīng)真誠地為‘千年蟲’危機擔憂。毫不夸張地說，互聯(lián)網(wǎng)改變了我們這一代人，激發(fā)了我們對世界的探索欲和參與感，也改變了我們看待問題的方式。作為互聯(lián)網(wǎng)的受益者，我不希望再讓我的孩子退回單一的課本知識里，那只會讓他變得淺薄狹隘?！?/p>
不論家長的態(tài)度如何，互聯(lián)網(wǎng)早已成為青少年在學校、家庭之外的“第三課堂”。一位父親告訴記者，他女兒從小就喜歡上網(wǎng)追動漫，并在這個過程中逐步明確了自己未來的發(fā)展方向。后來女兒從美院畢業(yè)時，果斷選擇了更辛苦也更快樂的動漫原畫師行業(yè)。在這位父親看來，互聯(lián)網(wǎng)是時代的饋贈，是孩子了解世界、發(fā)現(xiàn)自我的窗口，許多新興業(yè)態(tài)、奇思妙想就誕生于看似虛度光陰的上網(wǎng)“沖浪”中，“把孩子隔絕于網(wǎng)絡(luò)之外，表面上看是凈化了孩子的世界，實則也斬斷了他們深入世界的觸角?！?/p>
教育的“第三條路”——
從“要我”到“我要”，給孩子自主權(quán)
青少年“觸網(wǎng)”，家長們在“管制”和“放飛”之外，還有沒有別的路可走？
“前兩天孩子老師打來家訪電話，夸我家順順自主學習的內(nèi)驅(qū)力比較強，不論面對什么功課，她總是勁頭飽滿，從不需要老師督促?！闭f起女兒，南京師范大學出版社副社長張鵬掩飾不住欣慰和驕傲。并且，他從來不會收走女兒的手機。
“順順其實也很喜歡上網(wǎng)。她喜歡看英文電影、刷抖音，也愛玩‘第五人格’，一種當下小女生們都喜歡玩的游戲。我覺得沒必要反對孩子上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)是孩子和外部世界、和小伙伴的‘接口’，關(guān)鍵是如何幫助孩子培育起正確的時間觀和自我管理的能力。”張鵬說。從順順剛上小學起，張鵬就給她設(shè)計了“時間銀行”：科學評估順順完成學習任務(wù)所需的時間，在保質(zhì)保量完成任務(wù)后，剩余的時間交由她自己支配，如果學習拖沓、磨蹭，留給玩耍的時間就相應(yīng)地減少。這樣，張鵬完全不必擔心女兒會偷玩手機——她知道時間在流逝，贏回來的時間都將是自己的。
不是家長要我怎么樣，而是我自己要怎么樣——這是兩種完全不同的思維方式。張鵬認為，讓孩子學做“時間的主人”非常重要：“我一直反對家長把孩子的一天排得滿滿的。有的家長好像就見不得孩子閑著，連發(fā)個呆也不行，負荷滿滿的孩子看起來過得挺充實，實際上是被外部的手推著往前走，自己內(nèi)部的學習習慣并沒有建立起來。許多孩子還因此學會‘磨洋工’：你不讓我玩，那我就這么耗著，反正到了晚上10點我就得上床睡覺?！?/p>
同樣的道理，比起“青少年模式”被動式的信息過濾，幫助青少年建立主動自覺的“不良信息免疫力”更重要。張鵬平時會把一些熱點新聞隨手轉(zhuǎn)發(fā)給女兒，然后請她做個3分鐘的語音點評，女兒也很樂意以這樣的方式表達自己的思考：“當她了解到那些娛樂明星并非看起來那么光鮮亮麗，而是受制于資本和流量的裹挾，她很快就形成了自身肌體的免疫力：我才不要做偶像，我還是做我自己。”
陸筱曾一氣之下摔爛女兒的iPad，女兒氣得好幾天沒和她說話。陸筱很快發(fā)現(xiàn)，強硬的“斷網(wǎng)”只會激起孩子的逆反心理，而親子間正常溝通的管道一旦出現(xiàn)裂痕，往往要花費數(shù)倍心血才能修復(fù)。陸筱漸漸放棄了張牙舞爪的“虎媽”架勢。當看到女兒刷短視頻，她會故意撇撇嘴，嘲笑她看“土味小視頻”，女兒便覺得不好意思；等“逮”到陸筱也刷短視頻的時候，女兒便報以同樣的“嘲諷”，陸筱也會心地放下了手機。
南師大教育科學院兒童發(fā)展與家庭教育研究中心副教授殷飛，從專業(yè)角度對青少年上網(wǎng)的相關(guān)問題給出了建議：青少年平時要形成規(guī)律的作息，早晨固定時間起床，晚上準時睡覺，白天及時完成作業(yè)，最好能夠養(yǎng)成運動的習慣；父母要和孩子就電子產(chǎn)品的使用規(guī)則召開“家庭會議”，培養(yǎng)孩子主動積極自控的能力，幫助他們明確“一個人最大的敵人是自己”；家長還要對孩子的學習狀態(tài)、學習結(jié)果和日常情緒保持關(guān)注，一旦發(fā)現(xiàn)問題要和孩子進行及時、理性的溝通，妥善解決問題。
其實，青少年上網(wǎng)問題不應(yīng)成為父母與子女間的“戰(zhàn)爭”，教育的本質(zhì)是“農(nóng)業(yè)”而非“工業(yè)”，這意味著通過日復(fù)一日的澆灌和照料，緩慢耐心地培養(yǎng)起孩子的習慣和價值觀。對青少年來說，他們需要學會主動拒絕誘惑，適度遠離網(wǎng)絡(luò)世界帶來的“即時滿足”，著眼于更加長遠的發(fā)展目標。
新華日報·交匯點記者 馮圓芳